Dal diario di Luisella Magera per il master di formazione “Assicurare il successo formativo e il ben-essere”

2,6,8,9 DICEMBRE 2016 (DALLE ORE 9 ALLE 10:30) 6 ORE TOTALI – Classe quarta.

Conversazione sul mese in corso ed in particolare su Babbo Natale che i bambini, come ogni anno fin dalla scuola dell’infanzia, aspettano a scuola.

Nella conversazione domande o richieste di spiegazione da parte dei bimbi diventano spunti interessanti su cui impostare il lavoro soprattutto visto che quest’anno Babbo Natale non verrà a scuola.

Quindi annotiamo le domande su di un cartellone e formuliamo collettivamente possibili ipotesi di soluzione del problema … “Come fare a chiamare Babbo Natale?”

Tra le varie ipotesi le piu votate dai bambini sono:

1. Scrivere una lettera.
2. Scrivere un biglietto di invito.
3. Scrivere un biglietto di Buon Natale.

Divisi in piccoli gruppi iniziamo l’attività. Decidiamo insieme di scrivere una lettera a Babbo Natale.

Cosa serve per scrivere una lettera? Carta, penna e gomma rispondono i bambini, e ci mettiamo subito all’opera.

I bambini iniziano a ragionare fra loro nei piccoli gruppi in cui sono stati suddivisi precedentemente ed assieme a me ragioniamo su come impostare una lettera.

Una volta scritta la imbustiamo e adesso arriva il momento più importante: bisogna capire come scrivere affinché arrivi a Babbo Natale. Così parlando con i bambini e sentendo le loro idee viene fuori la necessità di riportare sulla busta un mittente ed un destinatario.

Quest’attività permette di riflettere su cosa vuol dire comunicare su come si comunica e sulle varie forme di comunicazione.

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ASPETTI NOTATI SULL’INSEGNAMENTO

Lavorare in piccoli gruppi mi ha permesso di:

1. Ascoltare con maggiore attenzione i singoli bambini dando a ciascuno lo spazio necessario per esprimersi ,
2. Arricchire il loro vocabolario introducendo termini nuovi ed anche termini più appropriati.
3. Iniziare ad impostare un lavoro sulla lingua scritta per usi sociali.

ASPETTI NOTATI SULL’APPRENDIMENTOApprendimento 'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta offerta dal DNA, tutte le sue potenzialità di pensiero e di linguaggio, come talora dà l'impressione di fare e come spesso viene erroneamente ritenuto. Sarà invece compito di ogni bambino attivare all'interno del proprio SNC queste potenzialità, con la costruzione di circuiti fra neuroni e ulteriori circuiti fra circuiti gi? formati, finendo anche col modificare intensamente dal punto di vista funzionale tutta la struttura nervosa disponibile. Questo attivo processo di costruzione si identifica con l'apprendimento. Apprendimento che ha luogo continuamente e intensamente soprattutto nei primi anni, durante ogni momento di veglia. Sostituire il concetto di sviluppo con il concetto di costruzione non è soltanto un gioco di parole, ma un modo di orientare in forma completamente diversa l'ottica e il compito dell'educazione e dell'insegnamento. Infatti, mentre l'idea di sviluppo si ricollega alla graduale comparsa di qualcosa che è predestinata già fino dal concepimento, l'idea di costruzione comporta la riconsiderazione e la valorizzazione dell'opera degli educatori e di tutto il contesto ambientale che circonda il piccolo. ', 4578

I bambini lavorando nel piccolo gruppo possono imparareApprendimento 'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta offerta dal DNA, tutte le sue potenzialità di pensiero e di linguaggio, come talora dà l'impressione di fare e come spesso viene erroneamente ritenuto. Sarà invece compito di ogni bambino attivare all'interno del proprio SNC queste potenzialità, con la costruzione di circuiti fra neuroni e ulteriori circuiti fra circuiti gi? formati, finendo anche col modificare intensamente dal punto di vista funzionale tutta la struttura nervosa disponibile. Questo attivo processo di costruzione si identifica con l'apprendimento. Apprendimento che ha luogo continuamente e intensamente soprattutto nei primi anni, durante ogni momento di veglia. Sostituire il concetto di sviluppo con il concetto di costruzione non è soltanto un gioco di parole, ma un modo di orientare in forma completamente diversa l'ottica e il compito dell'educazione e dell'insegnamento. Infatti, mentre l'idea di sviluppo si ricollega alla graduale comparsa di qualcosa che è predestinata già fino dal concepimento, l'idea di costruzione comporta la riconsiderazione e la valorizzazione dell'opera degli educatori e di tutto il contesto ambientale che circonda il piccolo. ', 4578 a :

1. Ascoltarsi
2. Ascoltare i compagni senza annoiarsi e/o stancarsi grazie al numero ristretto dei componenti del piccolo gruppo,
3. Cooperare.

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