1. Inquadramento e finalità
Il corso si rivolge ai docenti della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria. L’obiettivo centrale è promuovere una riflessione profonda sull’integrazione tra le diverse funzioni/intelligenze del bambino, declinandole in azioni educative e didattiche concrete, definite come “buone pratiche”.
Il progetto pone al centro la continuità curricolare per la fascia d’età 3-8 anni, periodo cruciale per il passaggio dallo stadio preoperatorio ai primi nuclei del pensiero formale.
2. Principi metodologici e pedagogici
Il corso si fonda su una visione dell’apprendimentoApprendimento 'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta offerta dal DNA, tutte le sue potenzialità di pensiero e di linguaggio, come talora dà l'impressione di fare e come spesso viene erroneamente ritenuto. Sarà invece compito di ogni bambino attivare all'interno del proprio SNC queste potenzialità, con la costruzione di circuiti fra neuroni e ulteriori circuiti fra circuiti gi? formati, finendo anche col modificare intensamente dal punto di vista funzionale tutta la struttura nervosa disponibile. Questo attivo processo di costruzione si identifica con l'apprendimento. Apprendimento che ha luogo continuamente e intensamente soprattutto nei primi anni, durante ogni momento di veglia. Sostituire il concetto di sviluppo con il concetto di costruzione non è soltanto un gioco di parole, ma un modo di orientare in forma completamente diversa l'ottica e il compito dell'educazione e dell'insegnamento. Infatti, mentre l'idea di sviluppo si ricollega alla graduale comparsa di qualcosa che è predestinata già fino dal concepimento, l'idea di costruzione comporta la riconsiderazione e la valorizzazione dell'opera degli educatori e di tutto il contesto ambientale che circonda il piccolo. ', 4578 come processo attivo e partecipativo. I punti cardine includono:
- Centralità dell’alunno: Le proposte didattiche devono basarsi sulle risorse, sui bisogni e sull’identità di ogni bambino.
- Relazione e benessere: La costruzione di una solida relazione insegnante-alunno è considerata la base per ottenere risultati reali e favorire lo “star bene” a scuola.
- Laboratorio e ricerca-azione: Inteso non come spazio fisico, ma come contesto di relazioni dove “parlare insieme per pensare” favorisce il ragionamento e la risoluzione di problemi.
- Modello BLEC: Una metodologia che integra attività in presenza e online con il supporto di esperti e tutor.
3. Programma e contenuti scientifici
Il percorso formativo approfondisce tematiche specifiche attraverso il contributo di diversi esperti:
- Dott.ssa Chiara Vannucci: Difficoltà di attenzione e strategie di intervento.
- Dott.ssa Silvia Di Vita: Integrazione emotiva e relazionale tra corpo e mente.
- Dott. Massimo De Corso (Direttore del corso): Competenza numerica e individuazione precoce dei disturbi del linguaggio.
- Dott. Francesco Michelotti: Costruzione delle intelligenze personali e del sé nel bambino.
4. Organizzazione e modalità di erogazione
- Durata complessiva: 15 ore il corso base, estendibile a 25 ore.
- Struttura: 15 ore di webinar online con cadenza quindicinale, integrate da attività sulla piattaforma (video, articoli, dispense digitali).
- Sperimentazione: ogni corsista può applicare i temi proposti direttamente nella propria classe/sezione, documentando il percorso attraverso un “diario di bordo”.(corso estendibile a 25 ore)
- Periodo: da fine gennaio a maggio 2026.
5. Iscrizione e valutazione
L’iscrizione avviene tramite la piattaforma S.O.F.I.A. (Codice 100852) entro il 31 dicembre. Il costo è di 80 € (pagabili con Carta del Docente), o gratuito per gli Istituti convenzionati.
La frequenza degli webinar garantisce il rilascio dell’attestato di 15 ore.
La valutazione finale per il rilascio dell’attestato di 25 ore si basa su:
- frequenza ai webinar.
- interventi interattivi durante il corso.
- compilazione del diario di bordo.
- relazione finale individuale (documentazione)