{"id":477,"date":"2025-08-21T09:29:30","date_gmt":"2025-08-21T08:29:30","guid":{"rendered":"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/?p=477"},"modified":"2025-08-21T09:29:33","modified_gmt":"2025-08-21T08:29:33","slug":"apprendimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/apprendimento\/","title":{"rendered":"Apprendimento"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>L&#8217;Accomodamento: La Riorganizzazione della Mente di Fronte al Nuovo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Nel processo di <span tabindex='0' class='glossary-item-container'>apprendimento<span class='glossary-item-hidden-content'><span class='glossary-item-header'>Apprendimento<\/span> <span class='glossary-item-description'>'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta offerta dal DNA, tutte le sue potenzialit\u00e0 di pensiero e di linguaggio, come talora d\u00e0 l'impressione di fare e come spesso viene erroneamente ritenuto. Sar\u00e0 invece compito di ogni bambino attivare all'interno del proprio SNC queste potenzialit\u00e0, con la costruzione di circuiti fra neuroni e ulteriori circuiti fra circuiti gi? formati, finendo anche col modificare intensamente dal punto di vista funzionale tutta la struttura nervosa disponibile. Questo attivo processo di costruzione si identifica con l'apprendimento. Apprendimento che ha luogo continuamente e intensamente soprattutto nei primi anni, durante ogni momento di veglia. Sostituire il concetto di sviluppo con il concetto di costruzione non \u00e8 soltanto un gioco di parole, ma un modo di orientare in forma completamente diversa l'ottica e il compito dell'educazione e dell'insegnamento. Infatti, mentre l'idea di sviluppo si ricollega alla graduale comparsa di qualcosa che \u00e8 predestinata gi\u00e0 fino dal concepimento, l'idea di costruzione comporta la riconsiderazione e la valorizzazione dell'opera degli educatori e di tutto il contesto ambientale che circonda il piccolo. ', 4578<\/span><\/span><\/span> e sviluppo cognitivo, la nostra mente non \u00e8 un contenitore passivo di informazioni, ma una struttura dinamica che si modella e si riorganizza costantemente. Questo dinamismo \u00e8 splendidamente illustrato dal concetto di <strong>accomodamento<\/strong>, teorizzato dallo psicologo svizzero Jean Piaget. L&#8217;accomodamento non \u00e8 un semplice aggiornamento, ma una vera e propria rivoluzione della nostra mappa mentale di fronte a nuove esperienze che non si adattano pi\u00f9 alle nostre conoscenze preesistenti.<strong>Dall&#8217;Equilibrio alla Crisi Cognitiva<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Secondo Piaget, l&#8217;individuo tende costantemente a un equilibrio cognitivo, uno stato in cui le sue strutture mentali, o &#8220;schemi&#8221;, sono in grado di interpretare e dare un senso alla realt\u00e0 circostante. Questo processo di interpretazione del nuovo attraverso schemi gi\u00e0 esistenti \u00e8 chiamato <strong>assimilazione<\/strong>. Immaginiamo un bambino che ha uno schema per &#8220;cane&#8221;: un animale a quattro zampe, peloso e con la coda. Quando vede per la prima volta un gatto, potrebbe inizialmente assimilarlo nello schema &#8220;cane&#8221;, esclamando &#8220;Cane!&#8221;. <\/p>\n\n\n\n<p>Tuttavia, l&#8217;esperienza continua a presentare sfide. Il bambino nota che questo &#8220;cane&#8221; miagola invece di abbaiare, ha un comportamento diverso e altre caratteristiche che non combaciano. L&#8217;accumulo di queste nuove informazioni, in contrasto con lo schema esistente, crea uno stato di disequilibrio o conflitto cognitivo. La vecchia mappa non \u00e8 pi\u00f9 sufficiente per navigare la nuova realt\u00e0. \u00c8 a questo punto che interviene l&#8217;accomodamento.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>La Ristrutturazione della Mappa Mentale<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;accomodamento \u00e8 il processo attraverso il quale l&#8217;intera mappa mentale si riorganizza per risolvere il conflitto. Non si tratta di aggiungere un dettaglio, ma di modificare la struttura stessa della conoscenza. L&#8217;organismo <strong>elimina le vecchie convinzioni<\/strong> che si rivelano inadeguate e ristruttura il proprio modo di pensare. Nel nostro esempio, il bambino non si limita a notare una nuova caratteristica del &#8220;cane&#8221;, ma crea una nuova categoria, un nuovo schema: quello del &#8220;gatto&#8221;. Questo cambia radicalmente il suo modo di pensare e classificare il mondo animale.Un esempio cruciale di accomodamento, come citato, \u00e8 l&#8217;acquisizione del <strong>concetto di numero<\/strong>. Un bambino in una fase pre-operatoria si affida fortemente alla percezione visiva. Se gli vengono presentate due file di cinque gettoni, allineate in modo identico, riconoscer\u00e0 che hanno lo stesso numero. Ma se i gettoni di una fila vengono distanziati, il bambino, ingannato dalla maggiore lunghezza della fila, affermer\u00e0 che ora ce ne sono di pi\u00f9. La sua conoscenza del &#8220;numero&#8221; \u00e8 legata all&#8217;apparenza percettiva.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;accumulo di esperienze (contare gli oggetti, vederli spostare senza che il loro numero cambi) crea un conflitto cognitivo. Alla fine, si verifica un accomodamento: il bambino supera la dipendenza dalla percezione visiva e comprende che il numero \u00e8 una quantit\u00e0 astratta che rimane costante indipendentemente dalla disposizione spaziale. Questa nuova comprensione non \u00e8 un&#8217;aggiunta alla vecchia, ma la sostituisce completamente, portando a un modo di pensare pi\u00f9 logico e maturo.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Il Motore dello Sviluppo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Questo processo di accomodamento \u00e8 fondamentale perch\u00e9 \u00e8 il motore che spinge lo sviluppo cognitivo attraverso i vari stadi identificati da Piaget (sensomotorio, preoperatorio, operatorio concreto, operatorio formale). Ogni grande accomodamento, come quello appena descritto per il concetto di numero, segna il passaggio a uno stadio di pensiero successivo e pi\u00f9 evoluto.<\/p>\n\n\n\n<p>Questo principio non si applica solo allo sviluppo infantile o all&#8217;intelligenza logico-matematica. \u00c8 un meccanismo universale che governa la costruzione di ogni forma di intelligenza e conoscenza. Che si tratti di un artista che sviluppa un nuovo stile, di uno scienziato che formula una nuova teoria o di un individuo che ristruttura le proprie convinzioni etiche, l&#8217;accomodamento \u00e8 sempre all&#8217;opera. \u00c8 il processo attraverso cui superiamo i nostri limiti cognitivi, abbandoniamo le certezze superate e costruiamo una comprensione del mondo sempre pi\u00f9 complessa e adeguata. In sostanza, l&#8217;accomodamento \u00e8 l&#8217;essenza stessa dell&#8217;apprendimento significativo e della crescita intellettuale.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L&#8217;Accomodamento: La Riorganizzazione della Mente di Fronte al Nuovo Nel processo di apprendimentoApprendimento &#8216;Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta offerta dal DNA, tutte le sue potenzialit\u00e0 di pensiero e di linguaggio, come talora d\u00e0 l&#8217;impressione di fare e come spesso viene erroneamente ritenuto. 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