{"id":131,"date":"2024-02-18T12:53:37","date_gmt":"2024-02-18T11:53:37","guid":{"rendered":"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/?p=131"},"modified":"2024-02-18T12:53:38","modified_gmt":"2024-02-18T11:53:38","slug":"imparare-a-scrivere-a-natale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/imparare-a-scrivere-a-natale\/","title":{"rendered":"Imparare a scrivere &#8211; A Natale"},"content":{"rendered":"\n<p><span tabindex='0' class='glossary-item-container'>Imparare<span class='glossary-item-hidden-content'><span class='glossary-item-header'>Apprendimento<\/span> <span class='glossary-item-description'>'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta offerta dal DNA, tutte le sue potenzialit\u00e0 di pensiero e di linguaggio, come talora d\u00e0 l'impressione di fare e come spesso viene erroneamente ritenuto. Sar\u00e0 invece compito di ogni bambino attivare all'interno del proprio SNC queste potenzialit\u00e0, con la costruzione di circuiti fra neuroni e ulteriori circuiti fra circuiti gi? formati, finendo anche col modificare intensamente dal punto di vista funzionale tutta la struttura nervosa disponibile. Questo attivo processo di costruzione si identifica con l'apprendimento. Apprendimento che ha luogo continuamente e intensamente soprattutto nei primi anni, durante ogni momento di veglia. Sostituire il concetto di sviluppo con il concetto di costruzione non \u00e8 soltanto un gioco di parole, ma un modo di orientare in forma completamente diversa l'ottica e il compito dell'educazione e dell'insegnamento. Infatti, mentre l'idea di sviluppo si ricollega alla graduale comparsa di qualcosa che \u00e8 predestinata gi\u00e0 fino dal concepimento, l'idea di costruzione comporta la riconsiderazione e la valorizzazione dell'opera degli educatori e di tutto il contesto ambientale che circonda il piccolo. ', 4578<\/span><\/span><\/span> a scrivere &#8211; A Natale<\/p>\n\n\n\n<p>di Anna Maria Pagni<\/p>\n\n\n\n<p>Gli insegnanti che sono oggi nella scuola primaria, anche i pi\u00f9 giovani, hanno imparato a scrivere di fretta e con ansia. Sono tutti scolari di maestre che nella loro mente non avevano tantissime cose chiare, ma una su tutte s\u00ec di certo: entro Natale si doveva saper scrivere e leggere. Non importava sapere quante esercitazioni pomeridiane dovevano essere fatte a casa, l\u2019importante e fondamentale era raggiungere quell\u2019obiettivo. Nella nostra mente tutti abbiamo l\u2019elenco ancora nitido di quelle insegnanti che addirittura gareggiavano fra loro per arrivare gi\u00e0 verso le feste di Ognissanti ad aver presentato tutte le letterine e con la pretesa che tutti i piccoli remigini le riconoscessero e le riproducessero.<\/p>\n\n\n\n<p>Sicuramente si pu\u00f2 imparare a scrivere anche in cos\u00ec breve tempo, anche con successo. Non \u00e8 questo il problema. Il problema \u00e8 che se tutte le energie sono focalizzate sullo scrivere presto, perdiamo nel percorso quel fascino e quella magia che una cosa, come l\u2019<span tabindex='0' class='glossary-item-container'>apprendimento<span class='glossary-item-hidden-content'><span class='glossary-item-header'>Apprendimento<\/span> <span class='glossary-item-description'>'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta offerta dal DNA, tutte le sue potenzialit\u00e0 di pensiero e di linguaggio, come talora d\u00e0 l'impressione di fare e come spesso viene erroneamente ritenuto. Sar\u00e0 invece compito di ogni bambino attivare all'interno del proprio SNC queste potenzialit\u00e0, con la costruzione di circuiti fra neuroni e ulteriori circuiti fra circuiti gi? formati, finendo anche col modificare intensamente dal punto di vista funzionale tutta la struttura nervosa disponibile. Questo attivo processo di costruzione si identifica con l'apprendimento. Apprendimento che ha luogo continuamente e intensamente soprattutto nei primi anni, durante ogni momento di veglia. Sostituire il concetto di sviluppo con il concetto di costruzione non \u00e8 soltanto un gioco di parole, ma un modo di orientare in forma completamente diversa l'ottica e il compito dell'educazione e dell'insegnamento. Infatti, mentre l'idea di sviluppo si ricollega alla graduale comparsa di qualcosa che \u00e8 predestinata gi\u00e0 fino dal concepimento, l'idea di costruzione comporta la riconsiderazione e la valorizzazione dell'opera degli educatori e di tutto il contesto ambientale che circonda il piccolo. ', 4578<\/span><\/span><\/span> della parola scritta deve avere.<\/p>\n\n\n\n<p>Se scoprire che attaccando la m con la a fa ma \u00e8 un esercizio martellante e meccanico, non fa gridare al miracolo quando scopriamo che lo stesso miracolo si ripete se unisco la r con la u e cos\u00ec via.<\/p>\n\n\n\n<p>Quando sappiamo fare una cosa, considerata ormai elementare, non sempre riusciamo a calibrare i tempi di esecuzione da proporre a chi quella cosa ancora non sa farla. Una riflessione: quanto tempo ci abbiamo messo insegnanti diplomati o anche laureati a, non dico usare, ma semplicemente muovere quel maledetto mouse che da tutte le parti andava anzich\u00e9 dove noi lo volevamo mandare? Eppure per il giovane tecnico di turno al laboratorio, sar\u00e0 sembrato impossibile che le nostre mani non riuscissero ad avere un simile controllo. Come \u00e8 stato noioso quell\u2019insegnante che invece che farci scoprire la versatilit\u00e0 del computer ci ha trattenuto in improbabili incontri dove si parlava di sistema binario anzich\u00e9 farci maneggiare anche goffamente tasti e tastiera? Quanta fatica per noi letterati ben preparati a storia e geografia, toccare uno strumento che per la nostra generazione \u00e8 stato assai pi\u00f9 ostico della penna a zuppo che qualcuno ha usato nella lontana giovinezza per i primi tentativi di grafia.<\/p>\n\n\n\n<p>Ritorniamo al Natale, per ogni insegnante \u00e8 l\u00ec: subdolo che occhieggia e istiga il tarlo della giusta scadenza per imparare a scrivere e a leggere in prima elementare. Nessuno lo ammetterebbe a s\u00e9 stesso e nessuno ormai dice di tenere come termine temporale la nascita di Ges\u00f9 Bambino. Nessuno probabilmente la insegue pi\u00f9 \u2026 ma non illudiamoci, inconsciamente \u00e8 l\u00ec, dentro di noi che ci lusinga e ci tenta. Come l\u2019adulto che ha avuto poco amore da piccolo tende a non saperne dare tanto quando diventa grande, come l\u2019adulto che \u00e8 stato educato con pene corporali tende a riproporle anche ai propri figli, l\u2019insegnante che \u00e8 stato costretto ad imparare a leggere a scrivere per Natale, proporr\u00e0 questa data anche per i suoi alunni. Magari subdolamente \u2026 Non la pretender\u00e0 da tutti ma almeno da qualche alunno che, insieme ai magi regali invece che oro, incenso e mirra, dettati impeccabili a dimostrazione che qualcuno ha imparato gi\u00e0 tutte le letterine. Dunque se c\u2019\u00e8 quel qualcuno, significa che io sono bravo\/a ad insegnare. Non illudiamoci, quel qualcuno avrebbe imparato anche senza di noi, persino con la peggiore delle maestre e con il peggiore dei maestri, avrebbe imparato addirittura anche senza maestri.<\/p>\n\n\n\n<p>Pubblicato il 2012-08-10<br>&#8216;, &#8221;, 5476, &#8216;2017-02-09 13:29:51&#8217;, NULL, 1, 0, 0, 1, 0, 0, &#8221;, 1, 1),<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ImparareApprendimento &#8216;Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta offerta dal DNA, tutte le sue potenzialit\u00e0 di pensiero e di linguaggio, come talora d\u00e0 l&#8217;impressione di fare e come spesso viene erroneamente ritenuto. 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