Scheda n.3<\/p>\n\n\n\n
Gli automatismi della letto-scrittura: Il \u201csillabario\u201d<\/p>\n\n\n\n
NOME: SILLABARIO<\/p>\n\n\n\n
DESCRIZIONE:<\/p>\n\n\n\n
Cartellone murale su cui \u00e8 disegnata una tabella con 5 colonne e una ventina di righe (eventualmente allungabile).<\/p>\n\n\n\n
Cartoncini (5 x n\u00b0 righe) della stessa grandezza delle celle del cartellone murale, su cui scrivere le sillabe partendo dalle prime cinque : a, o, u, e, i e poi continuando con le altre famiglie sillabiche.(CV)<\/p>\n\n\n\n
Fissare i cartoncini al cartellone murale con del velcro, in modo che possano essere facilmente staccati e riattaccati.<\/p>\n\n\n\n
DIMENSIONI:<\/p>\n\n\n\n
Minimo m 1 X 2 (h)<\/p>\n\n\n\n
MATERIALI:<\/p>\n\n\n\n
Cartone e cartoncino<\/p>\n\n\n\n
OBBIETTIVI:<\/p>\n\n\n\n
Facilitare il processo di lettura e scrittura (codifica e decodifica) con attivit\u00e0 giocose e graduate.<\/p>\n\n\n\n
RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI<\/p>\n\n\n\n
\u201cLeggo e scrivo con entusiasmo\u201d di J. Bickel<\/p>\n\n\n\n
USO<\/p>\n\n\n\n
Alzare con una mano un cartellino\/sillaba e ripetere pi\u00f9 volte la sillaba corrispondente, poi posizionarlo nel cartellone murale.<\/p>\n\n\n\n
Presentare ogni famiglia sillabica e posizionarla sul cartellone murale secondo l’ordine a \u2013 o \u2013 u \u2013 e \u2013 i.<\/p>\n\n\n\n
Leggere ogni giorno le famiglie sillabiche in ordine orizzontale, verticale, inverso, sparso, ma sempre toccando la sillaba letta.<\/p>\n\n\n\n
Alzare un cartellino farlo leggere all’alunno, prima secondo l’ordine di posizionamento sul cartellone, poi casualmente.<\/p>\n\n\n\n
Sistemare sul banco una famiglia sillabica (la scritta rivolta verso il basso), disporre i bambini in fila e, a turno, far alzare un cartellino e farlo leggere ad alta voce.<\/p>\n\n\n\n
Quando i bambini hanno acquistato una certa sicurezza si pu\u00f2 pensare di sistemare pi\u00f9 famiglie sillabiche e di assegnare un \u201cpremio\u201d per chi vince (cio\u00e8 legge correttamente tutte le sillabe alzate) e delle \u201cpenitenze\u201d per chi supera i tre errori (Es. recitare una filastrocca, \u2026)<\/p>\n\n\n\n
Alzare un cartellino, leggerlo ( o farlo leggere) e far trovare a ciascun bimbo una parola che inizia con la sillaba alzata. (E’ arrivato un bastimento carico di\u2026)<\/p>\n\n\n\n
Varianti del gioco precedente:<\/p>\n\n\n\n
(1) la sillaba potr\u00e0 essere quella finale.<\/p>\n\n\n\n
(2) dividere la classe in due squadre che, a turno, alzeranno un cartellino, lo leggeranno ad alta voce e ciascuna squadra dovr\u00e0 trovare il maggior numero di parole che iniziano per la sillaba alzata.<\/p>\n\n\n\n
(3) ciascuna squadra dovr\u00e0 trovare il maggior numero di parole che abbiano come sillaba finale la sillaba letta.<\/p>\n\n\n\n
Sistemare sul banco una famiglia sillabica (la scritta rivolta verso il basso), togliere un cartellino e chiedere al bambino di leggere le sillabe rimaste e individuare quella che manca.<\/p>\n\n\n\n
Tombola delle sillabe: costruire le cartelline della tombola con una tabella di 5 colonne per 4 righe e scrivere le sillabe nelle caselle lasciando una casella vuota in ogni riga. Il cartellone murale delle sillabe, funger\u00e0 da cartellone della tombola e i cartellini delle sillabe i cartellini da estrarre.<\/p>\n\n\n\n
Verranno premiati l’ambo, la terna, la quaterna e la tombola.<\/p>\n\n\n\n
Esercizi di lettura e scrittura di sillabe di parole bisillabe, poi trisillabe ecc\u2026<\/p>\n\n\n\n
Per queste attivit\u00e0 potr\u00e0 essere utilizzata il sillabario di classe, di dimensioni maggiori, sul quale il bambino potr\u00e0 attaccare le sillabe per formare parole.<\/p>\n\n\n\n
Dividere gli alunni in due squadre, a ciascuna delle quali assegnare delle sillabe (prima tre, poi quattro \u2026). Il gioco consiste nel trovare il maggior numero di parole che si possono comporre con le sillabe assegnate.
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