{"id":1087,"date":"2025-11-12T11:46:29","date_gmt":"2025-11-12T10:46:29","guid":{"rendered":"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/?p=1087"},"modified":"2025-11-12T15:30:22","modified_gmt":"2025-11-12T14:30:22","slug":"1087-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/1087-2\/","title":{"rendered":"Concetti"},"content":{"rendered":"\n<h2 id=\"wp-block-themeisle-blocks-advanced-heading-735d7a6e\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-advanced-heading wp-block-themeisle-blocks-advanced-heading-735d7a6e\">Concetti<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">La nascita dei concetti: dal concreto all&#8217;astratto nell&#8217;<span tabindex='0' class='glossary-item-container'>apprendimento<span class='glossary-item-hidden-content'><span class='glossary-item-header'>Apprendimento<\/span> <span class='glossary-item-description'>'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta offerta dal DNA, tutte le sue potenzialit\u00e0 di pensiero e di linguaggio, come talora d\u00e0 l'impressione di fare e come spesso viene erroneamente ritenuto. Sar\u00e0 invece compito di ogni bambino attivare all'interno del proprio SNC queste potenzialit\u00e0, con la costruzione di circuiti fra neuroni e ulteriori circuiti fra circuiti gi? formati, finendo anche col modificare intensamente dal punto di vista funzionale tutta la struttura nervosa disponibile. Questo attivo processo di costruzione si identifica con l'apprendimento. Apprendimento che ha luogo continuamente e intensamente soprattutto nei primi anni, durante ogni momento di veglia. Sostituire il concetto di sviluppo con il concetto di costruzione non \u00e8 soltanto un gioco di parole, ma un modo di orientare in forma completamente diversa l'ottica e il compito dell'educazione e dell'insegnamento. Infatti, mentre l'idea di sviluppo si ricollega alla graduale comparsa di qualcosa che \u00e8 predestinata gi\u00e0 fino dal concepimento, l'idea di costruzione comporta la riconsiderazione e la valorizzazione dell'opera degli educatori e di tutto il contesto ambientale che circonda il piccolo. ', 4578<\/span><\/span><\/span> Infantile<\/h3>\n\n\n\n<p>La formazione dei concetti \u00e8 un processo fondamentale nello sviluppo cognitivo umano, un ponte essenziale che ci permette di passare dalla percezione sensoriale immediata a una comprensione pi\u00f9 astratta e organizzata del mondo. Come acutamente osservato da Jacqueline Bickel, nei primi anni di vita, l&#8217;arricchimento di ogni conoscenza avviene in maniera quasi esclusiva sul piano concreto, attraverso un&#8217;interazione dinamica e multi-sensoriale con l&#8217;ambiente circostante.<\/p>\n\n\n\n<p>Per rendersi conto di come sia spontaneo e primordiale il bisogno di conoscenza, basta osservare un bambino nella sua esplorazione quotidiana. Non si tratta di un&#8217;osservazione passiva, ma di un&#8217;azione incessante e metodica, sebbene istintiva. Un bambino che afferra un oggetto, lo gira tra le mani, lo getta a terra per sentirne il rumore, lo porta alla bocca per assaggiarlo o tenta di strapparne le parti non sta semplicemente &#8220;giocando&#8221;. Sta conducendo un&#8217;indagine scientifica empirica. Ogni manipolazione, ogni azione, ogni interazione \u00e8 un esperimento che genera dati preziosi per la sua mente in formazione.<\/p>\n\n\n\n<p>Questo incessante agire sugli oggetti \u00e8 la linfa vitale della concettualizzazione. Pi\u00f9 un oggetto \u00e8 agito, adoperato, osservato da angolazioni diverse e in contesti differenti, maggiori sono le elaborazioni che la mente compie sul suo conto. Attraverso la ripetizione e la variazione delle esperienze, il semplice &#8220;percetto&#8221; \u2013 ovvero la pura impressione sensoriale di un oggetto in un dato momento \u2013 inizia a trasformarsi. Si arricchisce di attributi, di relazioni causa-effetto, di memorie sensoriali e motorie. Questa accumulazione e organizzazione di dati trasforma il percetto in un &#8220;percetto elaborato&#8221;, o, pi\u00f9 propriamente, in un concetto.<\/p>\n\n\n\n<p>Il processo \u00e8 direttamente proporzionale alla ricchezza dell&#8217;esperienza. Pi\u00f9 numerosi sono i dati percettivi che caratterizzano un oggetto \u2013 il suo peso, la sua consistenza, il suo colore, il suono che produce, la sua reazione alla forza, il suo sapore \u2013 maggiori sono i &#8220;punti di integrazione&#8221; che la mente pu\u00f2 creare, e di conseguenza, pi\u00f9 solida e ampia sar\u00e0 la sua concettualizzazione. Non \u00e8 un caso che un bambino dedichi un impegno e una concentrazione attentiva straordinari nell&#8217;uso degli oggetti della vita quotidiana, dai giocattoli agli utensili domestici. Questa dedizione, spesso sottovalutata dagli adulti, \u00e8 pi\u00f9 che sufficiente a garantire una loro ampia e solida concettualizzazione. \u00c8 attraverso questa immersione totale nel mondo fisico che il bambino costruisce le fondamenta cognitive su cui poggeranno tutte le future e pi\u00f9 complesse strutture di pensiero astratto.<\/p>\n\n\n\n<p>In sintesi, i concetti non nascono da un&#8217;improvvisa illuminazione, ma sono il prodotto di un&#8217;instancabile interazione fisica e sensoriale con la realt\u00e0. L&#8217;attivit\u00e0 manipolativa e l&#8217;esplorazione curiosa del bambino sono gli architetti silenziosi e potenti di una mente che impara a categorizzare, generalizzare e, in definitiva, a comprendere il mondo.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"512\" height=\"512\" src=\"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/image.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1088\" srcset=\"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/image.png 512w, https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/image-300x300.png 300w, https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/image-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 512px) 100vw, 512px\" \/><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La nascita dei concetti: dal concreto all&#8217;astratto nell&#8217;apprendimentoApprendimento &#8216;Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta offerta dal DNA, tutte le sue potenzialit\u00e0 di pensiero e di linguaggio, come talora d\u00e0 l&#8217;impressione di fare e come spesso viene erroneamente ritenuto. 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