{"id":2,"date":"2024-01-14T09:19:03","date_gmt":"2024-01-14T09:19:03","guid":{"rendered":"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/?page_id=2"},"modified":"2024-03-17T10:02:17","modified_gmt":"2024-03-17T09:02:17","slug":"sample-page","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/sample-page\/","title":{"rendered":"Indice generale in ordine di pubblicazione"},"content":{"rendered":"

Progetto di formazione: “Il processo dell\u2019insegnamento-apprendimento dai 3 agli 8 anni”<\/a><\/h4>

1. Inquadramento e finalit\u00e0 Il corso si rivolge ai docenti della Scuola dell\u2019Infanzia e della Scuola\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Introduzione e contributi al convegno in ricordo di G.Giuntoli<\/a><\/h4>

Introduzione della presidente Paolina Dal Bon – Saluti al convegno dei figli Michele e Chiara \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Relazione Massimo De Corso<\/a><\/h4>

Il riabilitatore della Fondazione MAIC ha lavorato seguendo l'approccio del Dottor Giuntoli, basato \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Relazione Giuseppina Grandini<\/a><\/h4>

Il testo presenta il modello educativo del Prof. Giuggioli basato su tre pilastri fondamentali: Tene\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Relazione Chiara Vannucci<\/a><\/h4>

Il testo \u00e8 una riflessione sul disagio giovanile crescente (ritiro sociale, autolesionismo, ricoveri\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Giuliano Giuntoli<\/a><\/h4>

Giuntoli sostiene che l\u2019educazione efficace nasce dal primato della persona e dal benessere psicolog\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Relazione Annamaria Braccini<\/a><\/h4>

La relazione \u00e8 divisa in due momenti principali:\n\nPrimo Periodo (Nascita del Metodo): La collaborazi\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Concetti<\/a><\/h4>

La nascita dei concetti: dal concreto all’astratto nell’apprendimentoApprendimento 'Il S\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Dalle tovagliette alle frazioni: analisi di un percorso didattico laboratoriale nella scuola primaria<\/a><\/h4>

Da un\u2019idea di Rosaria Pedri Scuola Primaria di Piazza al Serchio (Lu) Superare l’astrazione de\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Comunicazione scuola famiglia<\/a><\/h4>

La Comunicazione scuola-famiglia: un’alleanza educativa per lo sviluppo del bambino nel Pensie\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Dalle tovagliette alle frazioni<\/a><\/h4>

D alle tovagliette alle frazioni: analisi di un percorso didattico laboratoriale nella scuola primar\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Computer<\/a><\/h4>

Il Computer: Strumento di Rivoluzione Intellettuale e Pilastro dell’Educazione Moderna L&#8217\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Categorie mentali<\/a><\/h4>

Le categorie mentali: architetture del pensiero tra attenzione e linguaggio La comprensione di come \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Comprensione verbale<\/a><\/h4>

La Comprensione Verbale: La Fondamenta Silenziosa dell’Acquisizione Linguistica nel Pensiero d\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Comprensione letterale<\/a><\/h4>

La Comprensione Linguistica: Dall’Olistico al Dettaglio, un Percorso Evolutivo nel Pensiero di\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Comprensione inferenziale<\/a><\/h4>

La Comprensione Inferenziale: Tessere la Rete del Senso Nascosto nel Pensiero di Jacqueline Bickel N\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Comprensione critica<\/a><\/h4>

La Comprensione Critica: Strumento di Autonomia e Consapevolezza nel Pensiero di Jacqueline Bickel N\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Comprensione creativa<\/a><\/h4>

La Comprensione Creativa: Un Ponte tra Immaginazione e Conoscenza nel Pensiero di Jacqueline Bickel \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Comprensione<\/a><\/h4>

La Comprensione: Portale dell’ApprendimentoApprendimento 'Il SNC non sarebbe in grado di svilu\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Competenza<\/a><\/h4>

Dalla Competenza Linguistica alla Competenza Comunicativa: Un Percorso Integrato nel Pensiero di Jac\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Commento<\/a><\/h4>

Il Commento: Dall’Interazione all’Espansione Cognitiva nel Linguaggio Infantile Nel vast\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Codifica decodifica<\/a><\/h4>

Codifica e Decodifica: Le Porte del Linguaggio Scritto e la Didattica della Bickel Le attivit\u00e0 di co\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Coesione, mezzi linguistici di<\/a><\/h4>

La Coesione Testuale: Architettura del Senso attraverso i Mezzi Linguistici La coesione rappresenta \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Codice elaborato<\/a><\/h4>

Il linguaggio non \u00e8 un mero strumento di comunicazione sociale; possiede anche una dimensione profon\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Classi<\/a><\/h4>

La formazione del concetto di classe \u00e8 un’operazione cognitiva complessa e multifaccettata, fo\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Classi, relazioni gerarchiche<\/a><\/h4>

La capacit\u00e0 di organizzare il mondo in categorie \u00e8 una delle pietre angolari del pensiero umano. Tut\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Classi percettive<\/a><\/h4>

La nostra interazione con il mondo \u00e8 un flusso continuo di stimoli sensoriali che la mente deve cost\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Classificazione<\/a><\/h4>

La classificazione \u00e8 un’operazione mentale fondamentale che permette all’individuo di or\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Circuiti nervosi<\/a><\/h4>

La complessit\u00e0 del comportamento umano, dalla semplice reazione riflessa alla pi\u00f9 sofisticata espres\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Causalit\u00e0 psicologica<\/a><\/h4>

La comprensione della realt\u00e0 non si limita alla mera concatenazione di eventi fisici; essa si arricc\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Causalit\u00e0 fisica<\/a><\/h4>

La comprensione del mondo che ci circonda, fin dalla pi\u00f9 tenera et\u00e0, \u00e8 profondamente radicata nella \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Causa<\/a><\/h4>

La comprensione del concetto di causa \u00e8 una delle pietre angolari dello sviluppo cognitivo umano, pe\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Categorizzazione<\/a><\/h4>

La mente umana \u00e8 una macchina straordinaria, capace di elaborare, interpretare e dare senso a un flu\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Calcolo aritmetico<\/a><\/h4>

Il calcolo aritmetico, una delle competenze fondamentali che un bambino acquisisce durante i primi a\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Blocchi logici<\/a><\/h4>

I “blocchi logici” sono strumenti pedagogici che, sebbene apparentemente semplici, svolg\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Autostima<\/a><\/h4>

L’autostima non \u00e8 un dono innato n\u00e9 una conquista automatica; \u00e8, come sottolinea J. Bickel, un\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Autorevolezza<\/a><\/h4>

L’autorevolezza, nell’ambito educativo, \u00e8 un concetto che trascende la mera autorit\u00e0, de\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Automatismo<\/a><\/h4>

L’automatismo \u00e8 una componente fondamentale del comportamento umano, un processo che permette \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Autonomia<\/a><\/h4>

L’autonomia personale \u00e8 un pilastro fondamentale nello sviluppo dell’individuo, spesso i\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Attributo<\/a><\/h4>

Il linguaggio non \u00e8 solo un mezzo per descrivere il mondo, ma anche uno strumento potente per la sua\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Atti linguistici<\/a><\/h4>

La comunicazione umana \u00e8 un fenomeno complesso e multidimensionale, spesso ridotto, nel senso comune\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Attenzione<\/a><\/h4>

L’attenzione \u00e8 una delle facolt\u00e0 cognitive pi\u00f9 intriganti e fondamentali della mente umana. Sp\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Atteggiamenti<\/a><\/h4>

Lo Specchio Sociale: Come Atteggiamenti e Identit\u00e0 Nascono dall’Esempio La costruzione di chi \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Assimilazione<\/a><\/h4>

Assimilazione: Il Ponte tra Concreto e Astratto nel Pensiero Nel complesso processo di apprendimentoApprendimento<\/span> 'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta offerta dal DNA, tutte le sue potenzialit\u00e0 di pensiero e di linguaggio, come talora d\u00e0 l'impressione di fare e come spesso viene erroneamente ritenuto. Sar\u00e0 invece compito di ogni bambino attivare all'interno del proprio SNC queste potenzialit\u00e0, con la costruzione di circuiti fra neuroni e ulteriori circuiti fra circuiti gi? formati, finendo anche col modificare intensamente dal punto di vista funzionale tutta la struttura nervosa disponibile. Questo attivo processo di costruzione si identifica con l'apprendimento. Apprendimento che ha luogo continuamente e intensamente soprattutto nei primi anni, durante ogni momento di veglia. Sostituire il concetto di sviluppo con il concetto di costruzione non \u00e8 soltanto un gioco di parole, ma un modo di orientare in forma completamente diversa l'ottica e il compito dell'educazione e dell'insegnamento. Infatti, mentre l'idea di sviluppo si ricollega alla graduale comparsa di qualcosa che \u00e8 predestinata gi\u00e0 fino dal concepimento, l'idea di costruzione comporta la riconsiderazione e la valorizzazione dell'opera degli educatori e di tutto il contesto ambientale che circonda il piccolo. ', 4578<\/span><\/span><\/span>\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Ascolto empatico<\/a><\/h4>

Ascolto empatico a scuola: la chiave per comprendere davvero gli studenti Nel complesso universo del\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Ascolto critico<\/a><\/h4>

L’Ascolto critico: la vetta dell’apprendimentoApprendimento 'Il SNC non sarebbe in grado\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Ascolto creativo<\/a><\/h4>

Ascolto creativo: trasformare la comprensione in esperienza diretta Viviamo in un mondo saturo di in\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Ascolto finalizzato<\/a><\/h4>

Ascolto finalizzato: quando la curiosit\u00e0 diventa la chiave per comprendere L’ascolto finalizza\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Ascolto attento<\/a><\/h4>

L’ascolto attento: dal palcoscenico dei burattini alla scuola della vita L’ascolto atten\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Ascolto iniziale<\/a><\/h4>

Dall’ascolto iniziale all’ascolto critico: il viaggio del bambino nel mondo dei suoni L&\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Accoglienza<\/a><\/h4>

L’accoglienza come pratica educativa: costruire la fiducia fin dai primi anni di scuola Nella \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Ascolto<\/a><\/h4>

L’architettura del pensiero: ascoltare per comprendere, comprendere per ascoltare L’asco\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Aritmetici<\/a><\/h4>

La duplice anima della matematica: tra ritmo convergente e creativit\u00e0 divergente La matematica, nell\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Apprendimenti divergenti<\/a><\/h4>

Apprendimenti divergenti: coltivare la creativit\u00e0 oltre la correzione Nel panorama educativo, l&#821\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Apprendimenti convergenti<\/a><\/h4>

Apprendimenti convergenti: liberare la creativit\u00e0 automatizzando le abilit\u00e0 Nel vasto mondo dell&#82\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Antonimia<\/a><\/h4>

L’antonimia \u00e8 una relazione semantica fondamentale che struttura il nostro lessico e il nostro\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Alimentazione<\/a><\/h4>

Alimentazione come atto educativo: Il valore nascosto del pasto L’alimentazione \u00e8 molto pi\u00f9 di\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Algoritmi<\/a><\/h4>

Gli Algoritmi: l‘essenza nascosta della vita quotidiana. Gli algoritmi sono il cuore pulsante \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Affetti<\/a><\/h4>

Il ruolo cruciale dell’affetto nello sviluppo dell’autonomia Nel complesso e delicato co\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Accomodamento<\/a><\/h4>

L’Accomodamento: la riorganizzazione della mente di fronte al nuovo Nel processo di apprendime\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Abbigliamento<\/a><\/h4>

L’abbigliamento: autonomia e architettura dell’Intelligenza Corporeo-cinestetica L&#8217\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Abaco ordinato<\/a><\/h4>

L’Abaco Ordinato: imparareApprendimento 'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo aut\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Apprendimento<\/a><\/h4>

L’Accomodamento: La Riorganizzazione della Mente di Fronte al Nuovo Nel processo di apprendime\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

\"Chi<\/a><\/div>

Chi siamo<\/a><\/h4>

l metodo educativo didattico Galileo for Education nasce nel corso degli anni novanta del secolo sco\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Indice<\/a><\/h4>

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Jacqueline Bickel a Livorno<\/a><\/h4>

\u2026.. Ricordando la dott.ssa Jacqueline Bickel a Livorno Il ricordo che insieme alle colleghe abbiamo \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Jacqueline Bickel a Padova<\/a><\/h4>

\u2026.. Ricordando la dott.ssa Jacqueline Bickel a Padova L\u2019Istituto Romano Bruni, ora \u201cPolo Scolastico \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Jacqueline Bickel a Collesalvetti (Li) e Pontasserchio (PI)<\/a><\/h4>

\u2026.. Ricordando la dott.ssa Jacqueline Bickel a Collesalvetti (LI) e Pontasserchio (PI) Il primo rico\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Storia di I.: come far tornare il sorriso<\/a><\/h4>

di Paolina dal Bon Esperienza del 2012 I. \u00e8 al terzo anno della scuola dell\u2019Infanzia e arriva alle 7\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Classificare con i blocchi logici – Scheda 8A<\/a><\/h4>

Scheda n.8 A La classificazione con i blocchi logici NOME: \u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad Classificazione con i blocchi logic\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Classificare – Scheda n.8<\/a><\/h4>

Scheda n.8 La classificazione NOME: Classi di oggetti miniaturizzati DESCRIZIONE: Piccoli oggetti mi\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Lavoriamo con la pannocchia per costruire la logica<\/a><\/h4>

Dal Bon Paolina – relazione per esame del Master LA COSTRUZIONE DELLA LOGICA Ovvero come intro\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Scriviamo una lettera a Babbo Natale<\/a><\/h4>

Dal diario di Luisella Magera per il master di formazione \u201cAssicurare il successo formativo e il ben\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Il nido dei bofonchi<\/a><\/h4>

Dal diario di Luisella Magera per il master di formazione \u201cAssicurare il successo formativo e il ben\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Ben essere e successo 0-6 anni: parte prima<\/a><\/h4>

Ben essere e successo 0-6 anni: parte prima – il primato della persona di Giuliano Giuntoli La\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Attivit\u00e0 per la metafonologia nell’infanzia<\/a><\/h4>

Costruire i prerequisiti nella scuola dell”infanzia: attivit\u00e0 per la metafonologia di Massimo \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Costruzione degli automatismi del segno grafico 2<\/a><\/h4>

Criteri metodologici a confronto di Alessandra Letari Nella griglia sottostante si opera una compara\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Costruzione degli automatismi del segno grafico 1<\/a><\/h4>

Costruzione degli automatismi del segno grafico Metodologia \/ Tappe Automatismi di Alessandra Letari\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Il programma induttivo per la scuola dell’infanzia<\/a><\/h4>

Il programma induttivo per la scuola dell”infanzia Una proposta completa basata sulle neurosci\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

I percorsi logici prevalenti nelle discipline – Terza parte<\/a><\/h4>

I percorsi logici prevalenti nelle discipline – Terza parte di Jacqueline Bickel La causa Lo s\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

I percorsi logici prevalenti nelle discipline -Seconda parte<\/a><\/h4>

I percorsi logici prevalenti nelle discipline – Seconda parte di Jacqueline Bickel Lo spazio I\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

I percorsi logici prevalenti nelle discipline – Prima parte<\/a><\/h4>

I percorsi logici prevalenti nelle discipline – Prima parte di Jacqueline Bickel Il fatto che \u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Una prima verifica sugli automatismi<\/a><\/h4>

Una prima verifica sugli automatismi – Galileo dieci anni dopo Dieci anni di esperienza con il\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Imparare a scrivere – Scrittura e societ\u00e0 di immagine<\/a><\/h4>

ImparareApprendimento 'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Imparare a scrivere – A Natale<\/a><\/h4>

ImparareApprendimento 'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Imparare a scrivere – Scrittura indicazioni per l’uso<\/a><\/h4>

ImparareApprendimento 'Il SNC non sarebbe in grado di sviluppare in modo autonomo, solo sulla spinta\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Il metodo induttivo e personalizzazione dell\u2019apprendimento<\/a><\/h4>

Il metodo induttivo e la personalizzazione dell\u2019apprendimentoApprendimento 'Il SNC non sarebbe in gr\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

Come prevenire i DSA<\/a><\/h4>

METODO INDUTTIVO E METODO DEDUTTIVO di Jacqueline Bickel Secondo il mio punto di vista i DSA (Distur\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

L’organizzazione logica – Quarta parte<\/a><\/h4>

Gli schemi logici – Parte seconda di Jacqueline Bickel Maggiore \u00e8 il numero di relazioni logic\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>

L’organizzazione logica – Terza parte<\/a><\/h4>

Gli schemi logici, prima parte di Jaqueline Bickel Un elemento fortemente innovativo del Metodo Gali\u2026<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div> <\/div>\n\n\n

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