{"version":"1.0","provider_name":"Rivista del metodo didattico Galileo for Education","provider_url":"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista","author_name":"galileo","author_url":"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/author\/galileo\/","title":"Relazione Annamaria Braccini - Rivista del metodo didattico Galileo for Education","type":"rich","width":600,"height":338,"html":"<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"xZ5Ke38CG6\"><a href=\"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/relazione-annamaria-braccini-29-novembre-2025\/\">Relazione Annamaria Braccini<\/a><\/blockquote><iframe sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" src=\"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/relazione-annamaria-braccini-29-novembre-2025\/embed\/#?secret=xZ5Ke38CG6\" width=\"600\" height=\"338\" title=\"&#8220;Relazione Annamaria Braccini&#8221; &#8212; Rivista del metodo didattico Galileo for Education\" data-secret=\"xZ5Ke38CG6\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" class=\"wp-embedded-content\"><\/iframe><script>\n\/*! This file is auto-generated *\/\n!function(d,l){\"use strict\";l.querySelector&&d.addEventListener&&\"undefined\"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!\/[^a-zA-Z0-9]\/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),c=new RegExp(\"^https?:$\",\"i\"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display=\"none\";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute(\"style\"),\"height\"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):\"link\"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute(\"src\")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener(\"message\",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener(\"DOMContentLoaded\",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll(\"iframe.wp-embedded-content\"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute(\"data-secret\"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+=\"#?secret=\"+t,e.setAttribute(\"data-secret\",t)),e.contentWindow.postMessage({message:\"ready\",secret:t},\"*\")},!1)))}(window,document);\n\/\/# sourceURL=https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/wp-includes\/js\/wp-embed.min.js\n<\/script>\n","description":"La relazione \u00e8 divisa in due momenti principali: Primo Periodo (Nascita del Metodo): La collaborazione ha portato alla sperimentazione del Protocollo Osservativo (o progetto Galileo), testato nella scuola pilota Rodari. Il metodo promosse un approccio olistico e sistematico all'osservazione del bambino, trasformando le programmazioni lineari e definendo l'insegnante come \"professionista dell'educazione\". I principi chiave erano coerenza, empatia e benessere relazionale. Secondo Periodo (Estensione e Riconoscimento): Dopo il 2010 (scomparsa di Giuntoli), l'Associazione \"Insieme\" ha esteso il lavoro a tutti i servizi 0-6 della Valdera (in convenzione con 19 Comuni) per combattere la dispersione scolastica. Il Protocollo Osservativo \u00e8 stato riconosciuto come strumento indispensabile. L'oratrice conclude menzionando l'impegno di Giuntoli verso le famiglie in difficolt\u00e0 e l'intitolazione del nuovo Polo 0-6 del Comune di Pontedera a suo nome.","thumbnail_url":"https:\/\/galileoeducational.net\/rivista\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Braccini-e1765190869556.png","thumbnail_width":400,"thumbnail_height":392}